Мышление и мы, тесты Опции

[jamaica1953]

Дорогие форумчане!
Играя в эту забавную игру:

http://www.mistikaalla.com/forum/index.php?showtopic=14

вы участвовали в исследовании межполушарной асимметрии головного мозга, предпринятом мною спонтанно на основе экспериментального материала предыдущих страниц этой рубрики.
Известно, что правое и левое полушарие головного мозга различаются по своим функциям, и что одно из полушарий обычно доминирует, определяя общий стиль мышления и реакций человека.
Правому полушарию (у правшей!) приписывается образное мышление, тревожность, пессимизм, синтетическая деятельность.
Левому - абстрактное мышление, речь, эйфория, оптимизм, аналитическая деятельность.
Ассоциации - это генерация образа (статического, динамического, эмоционального или сложного состояния человека, вкусовых, слуховых и прочих ощущений) или логоса (всего, что пишется с большой буквы, идиом, поговорок, цитат, названий произведений и вымышленных существ, терминов, абстрактных понятий, названий наук и искусств) в ответ на образ или логос. В анализ материала были включены также следующие позиции: смена темы (инновация) либо продолжение предыдущей темы (консервация); синтез (когда ассоциация является объектом более высокого системного уровня, например, верблюд - пустыня) - анализ (когда ассоциация является объектом более низкого системного уровня, например, пустыня - верблюд).
В исследование вошли данные по 12 участникам, число ответов которых превысило 10. Всем большое спасибо!
Эти участники

Sahvan
Brother
Crazy Frog
Лео
Sirena
Акколада
Эльза
jamaica1953
Laura
emedia4u
Веста
Киара,

итого 9 женщин и 3 мужчины (к сожалению!).
Чтобы закончить работу, очень прошу участников ответить на несколько вопросов. В результате всем расскажу, какое полушарие головного мозга у него доминирует, что с этим делать, как улучшить свое мышление, как правильно отдыхать и работать. Для право- и левополушарников стратегии различаются!

Вопросы такие:
1) Руки в замке - какой большой палец сверху, правый или левый?
2) Поза Наполеона (руки скрещены на груди, как у Бразера на картинке) - какая рука сверху?
3) Вы правша или левша?
4) Какая нога толчковая?
5) Какой глаз лучше видит?
6) Какое ухо лучше слышит?
7) Какая половинка лица шире?
8) Какая губа толще, больше? Верхняя или нижняя?

[sirena]

Вопросы такие:
1) Руки в замке - какой большой палец сверху, правый или левый?
2) Поза Наполеона (руки скрещены на груди, как у Бразера на картинке) - какая рука сверху?
3) Вы правша или левша?
4) Какая нога толчковая?
5) Какой глаз лучше видит?
6) Какое ухо лучше слышит?
7) Какая половинка лица шире?
8) Какая губа толще, больше? Верхняя или нижняя?

1). Правый

2). Левая

3). Правша

4). Правая

5). Правый

6). Левое

7). А фих его знает...после получасаОсматривания вроде левая

8). Нижняя

[jamaica1953]

Спасибо, Сиреночка!
Как бы и остальных раскрутить на ответы?
А с половинками лица - наклонись и посмотри на себя немного сверху - по скулам лучше видно.

[sirena]

Спасибо, Сиреночка!
Как бы и остальных раскрутить на ответы?
А с половинками лица - наклонись и посмотри на себя немного сверху - по скулам лучше видно.

щас сделаем. И то и то

[jamaica1953]

Сирена.
Доминанта правого полушария (76% правого против 24% левого). Общительна и лояльна (70% - поддержание общей темы), но и собственная иницатива ярко выражена (30% - введение новой темы). В абстрактном мышлении оба полушария хорошо работают (20% синтез, 27% анализ - это много!).
А теперь - бонус!
Когда говорят о доминанте одного из полушарий - это касается светлого времени суток и определенных видов деятельности. Выбор профессии и образа жизни обычно соответствует полушарности - все мы любим делать то, что у нас хорошо получается.
Ночью - все наоборот. Поскольку у тебя днем доминирует правое полушарие, ночью оно должно отдохнуть, а левое начинает свою бурную жизнь. Для правополушарников, особенно нейротиков (не путать с невротиками!), характерны телодвижения во сне, которые их будят, поэтому сон неглубокий, и им, чтобы выспаться, нужно много времени. Они иногда разговаривают во сне, кричат, смеются - это тоже деятельность левого, недогруженного днем, полушария.
Чтобы этого всего не было, необходимо перед сном "подгрузить" и утомить левое полушарие. Прежде всего, это основательная зарядка, хорош также бассейн (проплыть 1 км и больше), тренировка, бег, прогулка, теннис и пр. физические упражнения. Все это утомляет левое полушарие. Чтение на ночь - усыпляет и, опять же, утомляет левое полушарие. Внимание! Чтение должно быть на родном языке, потому что речевой центр второго (иностранного) языка находится в правом полушарии!!!
Не рекомендуется смотреть фильмы, особенно с драками и стрельбой, хотя правополушарникам этого больше всего и хочется делать вечером, лежа на диване. Низзя! Правое перевозбудится и устанет еще больше, так что вообще будет проблема уснуть.


Сообщение отредактировал jamaica1953 - 25.11.2008, 15:54

[sirena]

Сирена.
Доминанта правого полушария (76% правого против 24% левого). Общительна и лояльна (70% - поддержание общей темы), но и собственная иницатива ярко выражена (30% - введение новой темы). В абстрактном мышлении оба полушария хорошо работают (20% синтез, 27% анализ - это много!).
А теперь - бонус!
Когда говорят о доминанте одного из полушарий - это касается светлого времени суток и определенных видов деятельности. Выбор профессии и образа жизни обычно соответствует полушарности - все мы любим делать то, что у нас хорошо получается.
Ночью - все наоборот. Поскольку у тебя днем доминирует правое полушарие, ночью оно должно отдохнуть, а левое начинает свою бурную жизнь. Для правополушарников, особенно нейротиков (не путать с невротиками!), характерны телодвижения во сне, которые их будят, поэтому сон неглубокий, и им, чтобы выспаться, нужно много времени. Они иногда разговаривают во сне, кричат, смеются - это тоже деятельность левого, недогруженного днем, полушария.
Чтобы этого всего не было, необходимо перед сном "подгрузить" и утомить левое полушарие. Прежде всего, это основательная зарядка, хорош также бассейн (проплыть 1 км и больше), тренировка, бег, прогулка, теннис и пр. физические упражнения. Все это утомляет левое полушарие. Чтение на ночь - усыпляет и, опять же, утомляет левое полушарие. Внимание! Чтение должно быть на родном языке, потому что речевой центр второго (иностранного) языка находится в правом полушарии!!!
Не рекомендуется смотреть фильмы, особенно с драками и стрельбой, хотя правополушарникам этого больше всего и хочется делать вечером, лежа на диване. Низзя! Правое перевозбудится и устанет еще больше, так что вообще будет проблема уснуть.

Все точно, Ямайка. И с анализом и вообще !

[jamaica1953]

Есть рациональное зерно, правда?Вот это, насчет дня и ночи, я сама доперла, нигде не вычитала. У меня муж правополушарный (а я сама сильно "левая"), так что материал для наблюдений есть. К счастью, у него сильная воля, и он заставляет себя бегать и вообще физически трудиться, а вот в молодости у него были проблемы.

Для левополушарников, особенно сильно "перекошенных" влево, рекомендации как раз противоположные. На ночь нужно нагрузиться образами (посмотреть кино!), и, поскольку днем интуиция плохо работает, на ночь дать себе задание решить какую-нибудь трудную проблему. Левополушарники - это как раз те, для которых утро вечера мудренее. Нужное решение придет во сне, как таблица элементов - к Менделееву. С физухой у левополушарников обычно все в порядке, им эта деятельность не так противна, как правополушарникам. Им из физических упражнений больше всего рекомендуется бассейн, поскольку это не только физический труд, но и тактильные (вода, омывающая тело) ощущения.

[jamaica1953]

http://www.lovebody.by/pi1968/LoveBody.html
Развиваем правое полушарие головного мозга
Как известно, наш мозг состоит из двух полушарий: левого и правого, к каждому из которых идут нервные пути от органов чувств и от всех органов. Правому полушарию соответствуют такие характеристики, как целостное, синтетическое, конкретное, эвристическое (от слова «эврика!»), параллельное (одновременное, а не последовательное), дедуктивное. Его называют ещё эмоциональным. Ему свойственно наглядно-образное, интуитивное, творческое мышление.

Развиваем правое полушарие головного мозга

Как известно, наш мозг состоит из двух полушарий: левого и правого, к каждому из которых идут нервные пути от органов чувств и от всех органов, имеющих чувствительность (например, болевую или тактильную — осязательную). При этом правое полушарие в основном «обслуживает» левую сторону тела: принимает большую часть информации от левого глаза, уха, левой руки, ноги и т.д. и передаёт команды соответственно левой руке, ноге, а левое полушарие обслуживает правую сторону.

Главное отличие левого полушария от правого в том, что только в нём расположены речевые центры и переработка всей поступающей в левое полушарие информации происходит с помощью словесно-знаковых систем. Левое как бы дробит картину мира на части, на детали и анализирует их, выстраивая причинно-следственные цепочки, классифицируя все объекты, выстраивая схемы, последовательно перебирая все то, что попадает в сферу его восприятия или извлекается из памяти. На это требуется время, левое полушарие действует сравнительно медленно. Правое же полушарие, в котором нет центров речи, схватывает картину мира целостно, одновременно включая в рассмотрение всю конкретную реальность, не дробя на части, а синтезируя целостный образ во всей совокупности его конкретных проявлений. Оно специализируется на обработке информации, которая выражается не в словах, а в символах и образах. Правое полушарие действует быстро.

Таким образом, левое полушарие можно назвать аналитическим, классификационным, абстрактным, алгоритмическим, последовательным, индуктивным. Можно сказать, что левому полушарию свойственно рационально-логическое, знаковое мышление.

Правому полушарию соответствуют такие характеристики, как целостное, синтетическое, конкретное, эвристическое (от слова «эврика!»), параллельное (одновременное, а не последовательное), дедуктивное. Его называют ещё эмоциональным. Ему свойственно наглядно-образное, интуитивное, творческое мышление.

Левое полушарие отвечает за наши способности к чтению и письму. Правое полушарие даёт нам возможность мечтать и фантазировать. С помощью правого полушария мы можем сочинять различные истории. Правое полушарие отвечает также за способности к музыке и изобразительному искусству.

Обычно какое-то из полушарий у человека является доминирующим, что отражается на индивидуальных свойствах личности. Например, левополушарных людей больше тянет в науку. Правополушарные больше стремятся заниматься искусством или сферами деятельности, требующими индивидуальных образных решений. Подавляющее большинство великих творцов — композиторов, писателей, поэтов, музыкантов, художников и т.п. — «правополушарные» люди.

Вся современная цивилизация преимущественно левополушарная. Все обучение в нашей культуре ориентировано на людей с доминирующим левым полушарием. Увы, люди в большинстве своём игнорируют неисчислимые возможности, таящиеся в правой половине мозга. До сих пор ещё существует недооценка значения интуиции и интуитивного познания.

Ребёнок поначалу является ярко выраженным правополушарным существом, но постепенно начинает подключаться и левое полушарие мозга и примерно с возраста двух лет к нему переходят наиболее важные функции (в первую очередь речь).
В связи с этим несколько слов о раннем обучении детей, становящемся всё более модным. Всегда ли оно обосновано? Может быть в данном случае нарушается столь важный принцип воспитания, как своевременность. Татьяна Везель в своей статье «Левша — это хорошо или плохо?» (журнал «Материнство») пишет: «В последнее время набирает силу мода на раннее обучение. Родители соперничают, демонстрируя умение малышей читать, писать и считать. Бурно поощряя раннюю активность левого полушария, они буквально насилуют детей, стимулируя его деятельность, даже если этой активности нет.

Если правое полушарие успевает до победы левого накопить необходимый багаж, то всё в порядке. Если нет, то левополушарный крен может «заблокировать» правый мозг, оставив навсегда психику данного человека обедненной. Ему будет труднее стать самим собой, а значит уникальным, неповторимым созданием, каковыми изначально задуманы все люди».

Так что раннее развитие детей имеет не только плюсы, но и минусы. Но этих «минусов» можно избежать, если стремиться к тому, чтобы оба полушария мозга у ребёнка работали гармонично. А для этого нужно именно гармоничное развитие, без узкой специализированной направленности, а значит необходимо заниматься не только развитием интеллекта ребёнка, но и его эмоциональным и физическим развитием.

Преимущества гармоничной работы полушарий мозга огромны. Это своеобразный ключик, позволяющий открыть дверцу, за которой спрятаны огромные потенциальные возможности человека.
Существуют также специальные упражнения, направленные на развитие правого полушария. Опишем здесь некоторые из них.
1. Упражнения на визуализацию.

Когда у вас найдётся свободная минутка, посадите ребёнка рядом с собой и предложите немного пофантазировать.
Давай закроем глазки и представим белый лист бумаги, на котором большими буквами написано твое имя. Представь, что буквы стали синими... А теперь — красными, а теперь — зелёными. Пусть будут зелёными, но лист бумаги вдруг стал розовым, а теперь — жёлтым.

А теперь прислушайся: кто-то зовет тебя по имени. Угадай, чей это голос, но никому не говори, сиди тихонько. Представь, что твое имя кто-то напевает, а вокруг играет музыка. Давай послушаем!

А сейчас мы потрогаем твое имя. Какое оно на ощупь? Мягкое? Шероховатое? Тёплое? Пушистое? У всех имена разные.
Теперь мы будем пробовать твое имя на вкус. Оно сладкое? А может быть, с кислинкой? Холодное, как мороженое, или тёплое?
Мы узнали, что наше имя может иметь цвет, вкус, запах и даже быть каким-то на ощупь.

А теперь откроем глазки. Но игра ещё не окончена.

Попросите ребёнка рассказать о своём имени, о том, что он видел, слышал и чувствовал. Немного помогите ему, напомните задание и обязательно поощряйте: «Как интересно!», «Ну надо же!», «Никогда бы не подумал, что у тебя такое замечательное имя!».

Рассказ окончен. Берем карандаши и просим нарисовать имя. Ребёнок может рисовать все, что захочет, главное, чтобы рисунок отражал образ имени. Пусть ребёнок украсит рисунок, использует как можно больше цветов. Но не затягивайте это занятие. Важно закончить рисовать в строго определённое время. Тут уж вы сами думайте, сколько отвести на рисование — медлительному малышу нужно минут двадцать, а торопыга нарисует все и за пять минут.

Рисунок готов. Пусть малыш объяснит, что значат те или иные детали, что он пытался нарисовать. Если ему сложно это сделать — помогите: «Что это нарисовано? А это? А почему ты нарисовал именно это?»

Теперь игра окончена, можно отдохнуть.

Вы, наверное, догадались, в чём её суть. Мы провели ребёнка по всем ощущениям: зрение, вкус, обоняние, заставили включиться в деятельность и воображение, и речь. Таким образом, все зоны мозга должны были принять участие в игре.

Теперь можете придумывать и другие игры, построенные на таком же принципе. Например: «Имя-цветок» — рисуем цветок, который мы могли бы назвать своим именем; «Я взрослый» — пробуем представить и нарисовать себя взрослым (как буду одет, как говорю, что делаю, как хожу и так далее); «Воображаемый подарок» — пусть малыш дарит воображаемые подарки своим друзьям, а вам рассказывает, как они выглядят, пахнут, какие на ощупь.

Вы застряли в пробке, долго едете в поезде, скучаете дома или в очереди к врачу — поиграйте в предложенные игры. Малыш в восторге и не канючит: «Мне скучно, ну когда же наконец...», а родительское сердце ликует — ребёнок-то развивается!

Предлагаем вам ещё одно упражнение на визуализацию, которое называется «Стирание из памяти стрессовой информации».

Предложите ребёнку сесть, расслабиться и закрыть глаза. Пусть он представит перед собой чистый альбомный лист, карандаши, ластик. Теперь предложите малышу мысленно нарисовать на листе негативную ситуацию, которую необходимо забыть. Далее попросите, опять же мысленно, взять ластик и начать последовательно стирать ситуацию. Стирать нужно до тех пор, пока с листа не исчезнет картинка. После этого следует открыть глаза и произвести проверку: закрыть глаза и представить тот же лист бумаги — если картинка не исчезла, нужно снова мысленно взять ластик и стирать картинку до полного исчезновения. Упражнение рекомендуется периодически повторять.

2. «Ухо-нос». Левой рукой берёмся за кончик носа, а правой — за противоположное ухо, т.е. левое. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши и поменяйте положение рук так, чтобы уже правая держалась за кончик носа, а левая — за противоположное, т.е. правое ухо.

3. «Колечко». Поочередно и очень быстро перебираем пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем указательный, средний, безымянный, мизинец. Сначала можно каждой рукой отдельно, потом одновременно двумя руками.

4. «Зеркальное рисование». Положите на стол чистый лист бумаги, возьмите по карандашу. Рисуйте одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения вы должны почувствовать расслабление глаз и рук, потому что при одновременной работе обоих полушарий улучшается эффективность работы всего мозга.

Кстати, когда вы что-то делаете обеими руками одновременно, например, играете на музыкальном инструменте или даже набираете текст на клавиатуре, работают оба полушария. Так что это тоже своеобразная тренировка. Ещё полезно совершать привычные действия не ведущей рукой, а другой. Т.е. правши могут пожить жизнью левшей, а левши соответственно наоборот стать правшами. Например, если вы обычно чистите зубы, держа щётку в левой руке, то периодически перекладывайте её в правую. Если пишете правой рукой, переложите ручку в левую. Это не только полезно, но и весело. А результаты таких тренировок не заставят себя долго ждать.

5. И напоследок ещё одно забавное упражнение для детей, которые уже умеют хорошо читать.
Глядя на картинку, надо произнести вслух как можно быстрее цвета, которыми написаны слова.

Прикрепленные файлы

 table.JPG ( 29.78 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0

 

[jamaica1953]

http://www.razumniki.ru/razvitie_matematika3.html
Два полушария – два типа мышления.
Кто такие лево и правополушарные и в чём их отличие? Информированность каждого полушария строго ограничивается подчиненной ему половиной тела (левое полушарие управляет правой стороной тела, а правое – левой).
Правое полушарие отличный конструктор. Способность на основе части рисунка экстраполировать целое изображение – функция правого полушария. Правое полушарие уверенно обнаруживает абсолютно одинаковые рисунки. Левому полушарию, напротив, легче даются задания по поиску различий. Оно обрабатывает информацию по частям, соблюдая строгую очередность анализа деталей.
Правополушарные люди обладают прекрасной пространственной ориентацией, чувством тела, высокой координацией движений. Левополушарные обладают чувством времени, мышечно выносливы.
Правополушарные более успешны в изучении геометрии благодаря ее пространственной природе. Алгебра требует логики, последовательного мышления, что является преимуществом левополушарных учащихся.
Правое полушарие не понимает знаков «отнять», «умножить», «разделить» и не способно выполнить эти действия. Разве что справится со сложением, и то, если задания будут наилегчайшими, вроде 1 + 2 или 2 + 3. Оно прекрасно справляется с различными заданиями на обобщение и систематизацию.
Схватывание целостного образа изображения вместо его поэтапного дискретного анализа мешает правому полушарию овладеть чтением, что и объясняет неуспехи в обучении чтению левополушарными методами. Если у ребенка ведущий глаз левый (что является признаком правополушарности), он не сразу может научиться ориентированию на листе бумаги. Зрение устроено так, что у левши глаз невольно падает на правую сторону книги и тетради. Поэтому он и читает слово с конца. Видит, что получается бессмыслица, и не решается произнести это вслух. Родители же или учитель не понимают, почему ребенок читает с паузами, торопят его, травмируют, тогда, как малышу надо помочь.
Способность к активному воспроизводству речи у правого полушария выражена гораздо слабее, чем к пониманию слов. Дети с доминированием правого полушария не контролируют правильность своей речи. Виды деятельности, требующие постоянного самоконтроля, выполняются ими плохо. В устной речи могут возникать проблемы в грамматике и подборе слов. Возможны смысловые пропуски, особенно, если правополушарный ученик еще и импульсивен. Дети с доминированием левого полушария контролируют свою речь.
Правое полушарие совершенно не владеет грамматикой. А вот наиболее грамотными являются равнополушарные учащиеся. Вот насколько они разные! Хорошо об их различиях сказал Б. Белый: «Правополушарные люди за лесом не видят отдельных деревьев, а левополушарные — за отдельными деревьями не видят леса».
Созревание правого полушария идет более быстрыми темпами, чем левого, и поэтому в ранний период развития его вклад в обеспечение психологического функционирования превышает вклад левого полушария. Утверждается даже, что до 9—10 лет ребенок является правополушарным существом. По некоторым данным, существенные изменения в межполушарном взаимодействии отмечаются к 6—7 годам, то есть к началу школьного обучения. Толчком к активизации левого полушария считается появление у ребенка сознания себя, это происходит в двухлетнем возрасте. В это же время максимально выражено упрямство.
Общество переоценивает роль левого полушария и логического мышления в становлении мыслительной деятельности ребенка. Школьные методики обучения тренируют и развивают главным образом левое полушарие, игнорируя, по крайней мере, половину возможностей ребенка. И. Соньер (Франция) утверждал: «Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие. Обучая правое полушарие, вы обучаете весь мозг». Известно, что правое полушарие связано с развитием творческого мышления и интуиции. Основным типом мышления младшего школьника является наглядно-образное, тесно связанное с эмоциональной сферой. Это предполагает участие правого полушария в обучении. Таким образом, сдвиг межполушарной асимметрии в сторону абсолютного господства левополушарной стратегии мышления является не только биологической функцией взросления, но и результатом культурных традиций, социальных влияний и обучения. Добиться такого доминирования можно только ценой больших усилий учителя, родителей и ученика.
Но всегда ли оправданы эти усилия? Ещё немецкий педагог Гербард писал, что плохой учитель преподносит истину, а хороший учит ее находить. Ведущий специалист в области нейропедагогики, например, профессор Н.Н.Трауготт говорит: «Надо предостеречь школу от левополушарного обучения. Это воспитывает людей, не способных к реальным действиям в реальной ситуации». Профессор Т.П.Хризман тоже предупреждает: «Исчезают правополушарники — генераторы идей. Вопрос стоит серьезно: надо спасать нацию». С ними соглашается и профессор Д.В.Колесов: «Истинное мышление — образное, комплексное, когда важно не только обозначить понятием, но и понять комплексно».
Доказательством положительного воздействия развития правополушарности на общеинтеллектуальное развитие личности служат последние исследования американских, швейцарских и австрийских ученых, которыми были проведены эксперименты среди детей от пяти до пятнадцати лет. Контрольная группа обучалась по стандартной школьной программе, а в экспериментальной программе было увеличено количество уроков музыки за счет уменьшения часов занятий математики и языками. За три года дети не только не отстали от сверстников из контрольной группы, но даже показали лучшие результаты, особенно в изучении иностранных языков (вербально-аналитическое мышление).
Уже при рождении существуют предпосылки к функциональной асимметрии головного мозга. Но исследования подтвердили, что развитие того или иного полушария, несмотря на генетическую предопределенность к доминированию, связано с особенностями образования и развития. То есть врожденные предпосылки — это только исходные условия, а сама асимметрия формируется в процессе индивидуального развития под влиянием социальных контактов, прежде всего семейных. Именно поэтому образование должно строиться с учетом преобладающего у детей образного мышления. А наиболее прогрессивно и целесообразно развитие обоих полушарий мозга. Так кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник Психологического института РАО Виктория Юркевич считает, что нежесткое разделение полушарных функций способствует креативности (творческому мышлению), а жесткое — ее снижает. В книге А. Л. Сиротюк «Обучение детей с разным типом мышления» говорится о том, что чем больше усилий приложено в процессе воспитания к доминированию логико-знакового мышления (левополушарное образование), тем больше усилий потребуется в дальнейшем для преодоления его ограниченности. Иными словами, для того чтобы раскрепостить образное мышление и высвободить творческие силы, надо заняться переделкой того, что было заложено в детстве. А перевоспитывать, как известно, сложнее, чем воспитывать. Автор утверждает, что при неврозах и психосоматических заболеваниях происходит как бы частичное изъятие правополушарного вклада, в результате снижается способность к нестандартным решениям.
Другими словами, если ребёнок часто болеет из-за постоянного перегруза и стресса, то образное, то есть творческое мышление у него развивается плохо. А так как способность к воображению в детском возрасте является предпосылкой мышления взрослого человека, то ребёнок не получает должного развития. Но взрослый думает, что если малыш опережает сверстников в знании и умении, то у него лучше развито и мышление. Что же происходит, когда такой ребёнок оканчивает школу, а затем и высшее учебное заведение и приходит на работу? К сожалению, всё чаще руководители различных сфер отмечают, что современные молодые специалисты с высшим образованием менее креативны и самостоятельны в своих решениях, чем их предыдущее поколение.
Марина Султанова

[sirena]

Дорогие форумчане!
Играя в эту забавную игру:

http://www.mistikaalla.com/forum/index.php?showtopic=14

вы участвовали в исследовании межполушарной асимметрии головного мозга, предпринятом мною спонтанно на основе экспериментального материала предыдущих страниц этой рубрики.
Известно, что правое и левое полушарие головного мозга различаются по своим функциям, и что одно из полушарий обычно доминирует, определяя общий стиль мышления и реакций человека.
Правому полушарию (у правшей!) приписывается образное мышление, тревожность, пессимизм, синтетическая деятельность.
Левому - абстрактное мышление, речь, эйфория, оптимизм, аналитическая деятельность.
Ассоциации - это генерация образа (статического, динамического, эмоционального или сложного состояния человека, вкусовых, слуховых и прочих ощущений) или логоса (всего, что пишется с большой буквы, идиом, поговорок, цитат, названий произведений и вымышленных существ, терминов, абстрактных понятий, названий наук и искусств) в ответ на образ или логос. В анализ материала были включены также следующие позиции: смена темы (инновация) либо продолжение предыдущей темы (консервация); синтез (когда ассоциация является объектом более высокого системного уровня, например, верблюд - пустыня) - анализ (когда ассоциация является объектом более низкого системного уровня, например, пустыня - верблюд).
В исследование вошли данные по 12 участникам, число ответов которых превысило 10. Всем большое спасибо!
Эти участники

Sahvan
Brother
Crazy Frog
Лео
Sirena
Акколада
Эльза
jamaica1953
Laura
emedia4u
Веста
Киара,

итого 9 женщин и 3 мужчины (к сожалению!).
Чтобы закончить работу, очень прошу участников ответить на несколько вопросов. В результате всем расскажу, какое полушарие головного мозга у него доминирует, что с этим делать, как улучшить свое мышление, как правильно отдыхать и работать. Для право- и левополушарников стратегии различаются!

Вопросы такие:
1) Руки в замке - какой большой палец сверху, правый или левый?
2) Поза Наполеона (руки скрещены на груди, как у Бразера на картинке) - какая рука сверху?
3) Вы правша или левша?
4) Какая нога толчковая?
5) Какой глаз лучше видит?
6) Какое ухо лучше слышит?
7) Какая половинка лица шире?
8) Какая губа толще, больше? Верхняя или нижняя?

Активнее товариЩи!

[manj2007]

Вопросы такие:
1) Руки в замке - какой большой палец сверху, правый или левый?
2) Поза Наполеона (руки скрещены на груди, как у Бразера на картинке) - какая рука сверху?
3) Вы правша или левша?
4) Какая нога толчковая?
5) Какой глаз лучше видит?
6) Какое ухо лучше слышит?
7) Какая половинка лица шире?
8) Какая губа толще, больше? Верхняя или нижняя?
.......................................................................
ОТВЕТЫ......
1)ЛЕВЫЙ.
2)ПРАВАЯ
3)ПРАВША.
4)ЛЕВАЯ.
5)ПРАВЫЙ.
6)ПРАВОЕ.
7)ПРАВОЕ.
8)НИЖНЕЕ.

[jamaica1953]

Манжик, большое спасибо за ответы на вопросы.
К сожалению, не могу тебе ничего сказать о результатах теста - у тебя слишком мало ответов там, меньше 10. Поиграй еще немного в ассоциативное мышление, ладно?

[jamaica1953]

Вопросы такие:
4) Какая нога толчковая? Это как?
5) Какой глаз лучше видит? правый. Но это не заслуга природы

Весточка, большое спасибо за ответы.
Нога. Представь себе, что ты прыгаешь через канаву или лужу. Какой ногой отталкиваешься, та и толчковая.
Глаз. А ДО того?

Результаты теста.
Правое полушарие безусловный лидер - 82%.
Поддержание старо

[jamaica1953]

Вопросы такие:
4) Какая нога толчковая? Это как?
5) Какой глаз лучше видит? правый. Но это не заслуга природы

Весточка, большое спасибо за ответы.
Нога. Представь себе, что ты прыгаешь через канаву или лужу. Какой ногой отталкиваешься, та и толчковая.
Глаз. А ДО того?

Результаты теста.
Правое полушарие безусловный лидер - 82%.
Поддержание старой темы - 67%, введение новой 29% (в 4% случаев я затруднилась с оценкой)
Синтез 45% (больше всех%), анализ 22%.

Рек.
Издержками безусловного лидерства правого полушария является, особенно в молодости, неусидчивость и сложности с наведением порядка во всех областях жизни, начиная с собственной комнаты. Правополушарникам трудно дается самодисциплина, доведение дел до конца, последовательная работа по достижению поставленной цели. Любая монотонная деятельность им претит. Творческий потенциал, который дает правое полушарие, не может реализоваться, поскольку для реализации требуется целеустремленность и повседневный целенаправленный труд.
Левое полушарие при таком раскладе нужно всемерно развивать. К сожалению, в инете есть множество рекомендаций по развитию правого творческого полушария, и почти ничего по развитию левого, рутинного трудяги. Считается, что школа этим занимается, и, действительно, программа построена именно для развития левого полушария. Но правополушарники часто плохо учатся в школе и выносят из нее стойкое отвращение к математике, физике, физкультуре и труду.
Развивать левое полушарие нужно, занимаясь деятельностью, которая, тебе, скорее всего, не нравится. Тем, что у тебя плохо получается.
1) решать кроссворды и судоку
2) играть в шахматы
3) заставлять себя поддерживать порядок в доме
4) заставлять себя выдерживать распорядок дня, начиная с ежедневной зарядки
5) заниматься физическим трудом или физкультурой регулярно
6) заставлять себя проявлять внимание к мелочам и подробностям жизни
7) заставлять себя выполнять взятые обязательства и приходить вовремя туда, куда должны прийти
8) вообще почаще смотреть на часы и планировать время
9) взять себе за правило не врать и не выдумывать, и вести себя соответственно, чтобы этого не приходилось делать
Успехов!

[jamaica1953]

PS
10) Работа с текстами. Читать и писать, а не смотреть и слушать!
11) На ночь никаких возбуждающих зрелищ! Зарядка, душ и чтение спокойной литературы.

[sirena]

Ямайка, то что ты пишешь очень интересно. Так же статьи и игры просто потрясающи. Может придумаем чего-нить форумское?

[jamaica1953]

Ямайка, то что ты пишешь очень интересно. Так же статьи и игры просто потрясающи. Может придумаем чего-нить форумское?

Дык вот же оно, здеся.
Я, между прочим, совсем не спец. Куча литературы в том же инете. Я столкнулась с правополушарниками на примере своего внука, до этого я вообще не знала, что такие дети бывают. А потом начала вспоминать своих одноклассников. И их дальнейшую судьбу. Те, кто в школе хорошо учился, стали неплохими работниками (и я в том числе), но в пределах среднего. А те, кто учился плохо, стали либо большими начальниками, либо спились и впали в ничтожество. Наша совшкола НЕ УМЕЕТ развивать таких детей. Если из них что-то получается, то только их собственными стараниями вопреки школе.
Я почему спрашиваю про губу? Если посмотреть фото знаменитых людей или приглядеться к бомжам (см. фото), это в основном нижнегубые люди. А верхнегубых полно в метро (нижнегубые ездят в собственных машинах). Поэтому я нижнюю губу связала с правым полушарием, а верхнюю - с левым (сказанное относится к правшам).

Прикрепленные файлы

 Odnoklassniki.jpg ( 130.85 килобайт ) Кол-во скачиваний: 2

 

[jamaica1953]

Правая. А что значит старо?

Это я не на ту кнопку нажала, не обращай внимания

[jamaica1953]

То есть большинство рекомендованных действий выполнялись, выполняются, и я надеюсь будут выполняться. Притом без особых усилий.

Молодец!
И спасибо за правую ногу.

[sirena]

Дык вот же оно, здеся.
Я, между прочим, совсем не спец. Куча литературы в том же инете. Я столкнулась с правополушарниками на примере своего внука, до этого я вообще не знала, что такие дети бывают. А потом начала вспоминать своих одноклассников. И их дальнейшую судьбу. Те, кто в школе хорошо учился, стали неплохими работниками (и я в том числе), но в пределах среднего. А те, кто учился плохо, стали либо большими начальниками, либо спились и впали в ничтожество. Наша совшкола НЕ УМЕЕТ развивать таких детей. Если из них что-то получается, то только их собственными стараниями вопреки школе.
Я почему спрашиваю про губу? Если посмотреть фото знаменитых людей или приглядеться к бомжам (см. фото), это в основном нижнегубые люди. А верхнегубых полно в метро (нижнегубые ездят в собственных машинах). Поэтому я нижнюю губу связала с правым полушарием, а верхнюю - с левым (сказанное относится к правшам).

На это я уже в юморе отметилась. Но ты видишь че на опыте делается. Вот и говорю, давай набираться опыту. Может и Лару на подмогу позовем. Ох, уж она эти тесты обожает